半岛网址具有时代意义的低碳与环境保护体验活动 ——青少年科学体验活动类型之三

　　半岛网址具有时代意义的低碳与环境保护体验活动 ——青少年科学体验活动类型之三我们这里所说的低碳与环境保护体验活动，包括参与全国及省（区、市）级青少年科技创新大赛的科技实践活动中所涉及的低碳与环境保护活动；由中国科协和相关部委组织的全国青少年科学调查体验活动中所涉及的节约能源资源和保护生态环境的活动；由相关部委——诸如生态环境保护部宣教中心组织的“中国青少年生态环境教育示范课”进校园等活动；中国环境科学学会、中国生态学会等全国性学会和各级地方学会组织的以生态学和环境科学为基础的“大手拉小手”、科普日和相关竞赛等活动；各级教育、科技、科协、、生态环境、共青团等部门、高等学校、中小学校和校外科普教育基地等组织开展的以生态学和环境科学为基础的科学教育、传播和普及活动等。

　　低碳与环境保护体验活动，是以青少年为对象，以宣传低碳经济和环境保护为主题，以生态学和环境科学为基础，且涵盖众多理工学科以及经济、法律等社会学科和人文学科的跨学科实践体验活动。

　　低碳与环境保护体验活动在上个世纪末就已在我国出现。从1998年起，国家环保总局宣教中心每年都会与相关机构合作，举办不同主题的全国性的青少年环保竞赛系列活动，诸如中小学生环保创意及摄影比赛、中学生水科技发明比赛等，为提高我国青少年的环保意识和参与环境保护的能力，起到了促进作用。

　　2006年，中国科协、教育部、中央文明办、广电总局、共青团中央等部委共同发起了以“节约能源资源,保护生态环境”为主题的全国性青少年科学调查体验活动。该项活动以简单的科学调查或科学探究为载体，帮助小学高年级及初中阶段的中小学生体验科学研究的方法、鼓励他们关注身边的资源利用和环境保护问题。这项以青少年科学类综合实践活动为特色的低碳与环境保护体验活动，一直延续至今半岛网址。

　　各级机构、团体面向青少年开展的低碳与环境保护体验活动还有很多半岛网址，诸如中国环境科学学会在2016年全国科普日展区开设的“绿色家居”展体验活动，2020年10月启动的由江苏省教育厅教育宣传中心（江苏教育报刊总社）、江苏省环境保护宣传教育中心、《新闻文化建设》杂志社共同主办的首届“低碳生活、绿色发展”青少年社会实践活动等。

　　低碳是环保的一部分，在气候变暖已经成为全人类威胁的今天，我们正在没有选择的走向“低碳经济”半岛平台。开展低碳与环境保护体验活动，其目的是使青少年进一步了解我国人口众多、资源有限和环境逐步恶化的基本国情，了解与学习有关生态学和环境科学的基本知识，掌握科学调查及实验研究的过程与方法，通过体验活动，培养青少年对科学研究的兴趣，增强他们生态文明理念和节约节俭的意识，并通过青少年的实际行动带动和影响其他社会人群，共同加强生态环境保护，建设美丽中国，“为全球生态安全作出贡献”。

　　低碳与环境保护体验活动，可以从不同角度进行分类。如按活动的主题分类，可分为节约能源、节约水资源、节约粮食、节约纸张、植物生态修复、动物生态环境保护、水环境监测与保护、室内空气净化、垃圾分类、低碳生活等不同研究对象的体验活动。同时，上述主题还可细分为多个方面的内容。如针对低碳生活这一主题半岛网址，“认识低碳”——侧重于让青少年了解与低碳相关知识和与低碳有关的各要素的相互关系；“碳足迹行动”——侧重于青少年在具体的情景中分析和解决问题；“今天你低碳了吗？”——侧重于青少年情感教育，有助于其低碳的观念和行动意识的形成与提升；等等。

　　按低碳与环境保护体验活动的形式进行分类，可分为社会调查、实验探究、媒体创作和宣传、生活创意等四种形式。社会调查是指青少年根据调查方案，以小组的形式利用所掌握的调查方法对身边的社会现象进行调查统计和数据分析，如家庭的用水量、学校的用电量等。实验体验是指青少年利用学校、校外机构和家庭的相关资源，或是活动主办方提供的活动资源包，开展多种多样的小实验，通过实验来进一步了解或验证相关知识。

　　媒体创作和宣传是指青少年创作科普展板、宣传挂图半岛网址、宣传小报、DV、动漫和摄影等多种宣传资源，对同龄人或公众进行节约资源能源、保护生态环境的宣传。生活创意是指青少年在调查、实验的基础上进行创新，提出新的解决资源能源节约和生态环境保护等方面问题的思路或方法。

　　一般来说，低碳与环境保护体验活动可分为三个阶段：学习阶段半岛网址，即活动的背景知识学习和练习准备阶段，青少年学习和掌握有关基本科学知识和开展体验活动的基本方法和技能；体验阶段，青少年可以个人或组成研究小组（3-5人），按照体验活动方案，以个人或小组为单位开展调查观测、实验探究、媒体创作或创意设计；成果提交阶段，将调查或实验的数据、创意成果、宣传作品通过网络或邮寄提交到活动主办方半岛平台。

　　在低碳与环境保护体验活动中，家长、教师和科技辅导员首要的任务，就是激发青少年对科学的兴趣，唤起其对生态环境保护的社会责任感，引导他们积极地投身到上述活动中去。除此而外，家长、教师和科技辅导员还应该在以下3个方面分别发挥自己的作用：

　　一是知识传授。家长、教师和科技辅导员要结合活动的主题，在课堂、课外活动或以家庭教育的形式指导青少年完成基本知识和科学探究方法的学习。在上述过程中要注意结合当地资源环境的现状，引导青少年思考身边的问题。

　　二是协调指导。在分组合作、开展调查或实验半岛网址、数据分析整理和创意制作等活动中，青少年是活动的主体，由他们自己来安排和设计各项活动的实施，教师和科技辅导员的作用就是协调和指导，而不能包办。

　　三是引导培养。在活动的实施过程中，教师和科技辅导员要注意利用活动的开展，重点培养青少年科学观察能力、实验操作能力、合作和沟通能力、思维能力、语言表达能力半岛平台、团队精神和生态文明意识等。